Poema de la Luna

Canta la luna,
la luna canta,
y el niño chico
no se levanta.
Canta en la noche
con su bufanda,
pues siente frío
en la garganta.
La luna se va a la escuela
a danzar con las estrellas.
La luna aprende a bailar
con el viento y en el mar.
La luna va creciendo
en las noches de invierno,
recoge sus cabellos
cuando los besa el viento.

Que baje la luna,
hasta mi ventana.
Que su luz se meta
dentro de mi cama.
Que luego se acerque
y roce mi cama.
Que muy despacito
pueda yo abrazarla.

Análisis Película.

1. Ficha técnica:
     · Título: Gru, Mi villano favorito.
     · Año: 2010. 
     · Género: Animación, comedia. 
     · Dirección: Pierre Coffin y Chris Renaud.
     · Producción: Chris Meledandri, John Cohen y Janet Healy.
     · Guión: Cinco Paul y Ken Daurio; basado en un argumento de Sergio Pablos.
     · Música: Hans Zimmer.
     · Duración: 95 minutos.

2. Breve sinopsis.

Gru es un villano que se considera el mejor, hasta que aparece Vector, otro villano que le comienza a hacer sombra cuando roba una de las pirámides de Egipto. Por esta razón Gru se propone robar la luna con la ayuda de sus ayudantes los minions.

Un buen día conoce a unas niñas huérfanas (Margo, Edith y Agnes) que le cambiaran completamente la vida, haciéndole dejar de ser malo para convertirse en un buen padre adoptivo.

3. Espectadores a quien va dirigida y para qué alumnos la seleccionas (no tiene por qué coincidir).

·  Dirigida a público de todas las edades. Diseñada y pensada para disfrute de todos. Especialmente recomendada para la infancia.

·   Seleccionada para alumnos de 4-5 años.

 

4. Valoración estética y ética (cinematográfica): en qué destaca, sea fotografía, música, temática, interpretaciones, recreación de una época, de una sociedad, etc.

- Valoración estética:

·     Los personajes que llaman más la atención son:

o   Los minions son unos personajes muy llamativos por sus bromas y situaciones graciosas.

o   Agnes que muestra con cada actuación su alegría, ilusión, fantasía y cariño.

o   Gru es un modelo de cambio radical, ya que pasa de ser un villano a convertirse en un buen padre adoptivo de las tres niñas.

·    Los escenarios son muy futuristas: la casa de Gru y sus vehículos, la casa de Vector, el banco del mal…

·    La música se adapta a cada situación de acción, tensión, alegría… consiguiendo que el espectador se meta en el argumento de la película.

 

-    Valoración ética.

·       Los valores que aparecen en la película son varios: el compañerismo cuando todos trabajan juntos para lograr un objetivo, la confianza que muestra Agnes hacia Gru sin conocerle, la bondad y solidaridad de las niñas y los minions cuando le dan a Gru sus ahorros para que pueda construir el cohete, la responsabilidad de Margo por cuidar a Edith y a Agnes, la esperanza de las niñas por tener una familia…

5. Valores didácticos. (Cómo se puede usar en el aula y para qué. Sea en la disciplina que sea, Conocimiento del Medio, Historia, Lengua, Educación en valores, etc.).
           ·   Conocimiento del medio: La Luna, Egipto…
           ·   Literatura: Importancia de los cuentos para los niños. En la película la lectura del cuento se convierte en un momento de cercanía entre las niñas y Gru.

 
·    Educación plástica: La creación del cuento de Gru.

·    Educación musical: La canción del unicornio que canta Agnes.

·    Religión: las niñas rezan antes de irse a dormir, pidiendo una familia.

·    Educación en valores: solidaridad, compañerismo, confianza…

6. Propuesta de actividades.

Actividad 1: Realizar unas preguntas sobre la película a los niños, relacionadas con los personajes y sus actitudes.

-     Objetivos:

·  Desarrollar la capacidad de atención y participación.

·  Favorecer la capacidad de reflexión.

-     Contenidos:

·   La película: personajes, argumento, lugares…

 -    Materiales:

-     Evaluación:

·   Atención y participación.

·   Respeto del turno de palabra.

Actividad 2. Contar el cuento de ¿A qué sabe la Luna? a los niños y después realizarles preguntas sobre él. Tras haber trabajado el cuento mediante las preguntas relacionaríamos el cuento con la película: En ambos casos llegan a la Luna gracias a la colaboración de todos.

-     Objetivos:

·   Desarrollar la expresión oral y la comprensión.

·   Mantener una actitud de escucha.

 -     Contenidos:
                        ·  Valoración positiva del cuento.
                ·  El espacio: la Luna.

·  Compañerismo.

 -    Materiales:

·  Cuento: ¿A qué sabe la Luna?

·  Imágenes relacionadas con el cuento.

-    Evaluación:

·  Comprensión del cuento.

·  Disfrute con el cuento.

·  Respeto del turno de palabra.

Actividad 3. Se trabajaría en el aula la escena de la película del minuto 55 al 57 principalmente, en el que aparece el valor de la solidaridad. Para ello se volvería a ver ese fragmento de la película y después se hablaría con los niños sobre esa escena. Tras esto se le entregaría a cada niño una pieza de un puzle de un cohete, pero ellos no sabrían qué imagen forma el puzle. Seguidamente formaríamos el puzle de forma ordenada. Finalizaríamos la actividad diciéndoles que hemos logrado construir el puzle del cohete porque hemos colaborado todos con nuestra pieza del puzle, al igual que las niñas y los minions en la película han colaborado con su dinero para construir el cohete de Gru.

-   Objetivos:

·  Relacionar una escena de la película con la vida cotidiana.

·  Realizar un puzle colaborando con los compañeros.

-  Contenidos:

· Solidaridad.

· Transporte: Cohete.

-  Materiales:

· Puzle de un cohete.

-  Evaluación:

· Interés por la actividad.

· Colaboración.

· Orden en la realización del puzle.

Actividad 4. Recitar el poema a los niños haciendo movimientos relacionados con él. Repetirlo varias veces durante unos días para que los niños logren memorizar gran parte del poema o todo.

-  Objetivos:

· Desarrollar la expresión oral y corporal.

· Disfrutar con la poesía.

-  Contenidos:

· Dominio progresivo del cuerpo.

· La poesía.

· La Luna.

- Materiales: Poema de la Luna.

-  Evaluación:

·  Participación e interés.

·  Representación y entonación.

·  Disfrute.

Actividad 5. Entregar a cada niño un folio para que dibujen y decoren el cohete con el que irían a la Luna.

-    Objetivos:

· Desarrollar la expresión plástica.

· Desarrollar la creatividad.

-   Contenidos:

· Transportes: El cohete.

· El dibujo.

-   Materiales:

· Folio.

· Pinturas.

· Gomets.

-  Evaluación:

· Interés por la actividad.

· Creatividad en el dibujo.

7. Recursos:

· Página web del Planetario de Madrid.

· Títulos de libros sobre Astronomía.

· Títulos de libros con marionetas.

· Página web del Museo Nacional de Ciencia y Tecnología de Madrid. Aparatos, máquinas, vehículos...

· Página web del Museo Arqueológico Nacional de Madrid. Sala 13 sobre Egipto.

· Obras de ballet o musicales.

La Ratita Presumida. 19-12-2010

La obra se representa en la Sala DT Espacio Escénico, un espacio pequeño por lo que el público es reducido. El escenario consta de un decorado que sirve tanto de decorado como de ventana para los títeres, con un banco azul y unos árboles.

La historia es la de la ratita presumida en verso y con algunas variaciones. Los personajes son los siguientes: Rita, Ton, las flores, el gato, el gallo, la serpiente, el monstruo del bosque y el mosquito.

Rita es una ratita que vive en el bosque cuidando las flores y limpiando su casita. Su vecino es Ton, un ratón chiquitín que come chocolate y turrón y bolitas de anís. A Ton le gusta Rita pero ella no le hace ni caso. Un día Rita se encuentra una moneda de oro y decide comprarse un lazo rojo para adornar su cola. Desde ese día comienza a recibir pretendientes: el gato, el gallo y el monstruo del bosque que le da mucho miedo a Rita, menos mal que Ton es muy valiente y se enfrenta a él. Rita se da cuenta de que el mejor pretendiente lo había tenido siempre al lado y desde entonces viven juntos y felices.

La obra es representada por cuatro personas, una de ellas hace de Rita, otra de Ton y el gato, y las otras dos van vestidas de negro, representan las flores y el monstruo del bosque y manejan los títeres (Ton, flores, serpiente y gallo). Durante la historia aparecen tanto los personajes representados por personas como los títeres. Los actores aprovechan todo el escenario, especialmente cuando bailan. El vestuario es sencillo y colorido, Rita lleva un vestido rojo de lunares y unas orejas de ratón, y Ton unos pantalones rojos con tirantes y una camiseta.

A lo largo de la obra hay momentos de danza en los que los personajes bailan, de forma individual, en parejas o en grupo, a veces demasiado largos provocando aburrimiento en el público. En algunas situaciones se pide la participación del público, como por ejemplo cuando aparece el monstruo del bosque. Hay varias escenas que provocan las risas del público: el gato de Aluche, las caídas de los personajes… Hacia la mitad de la obra aparece un mosquito gigante que provoca la sorpresa en el público ya que no te lo esperas.

En conclusión la obra está muy bien para los niños porque es sencilla con una duración de unos 45 minutos y es muy original usando diferentes técnicas como títeres, actores, danza...

Conclusión de Tres Libros de Educación Infantil

Conclusiones Generales de 3 Libros de Educación Infantil

Los libros que hemos analizado son: Mi primera casa del saber de la Editorial Santillana y el libro de Papapú de la Editorial Algaida Editores, S. A

El contenido nos ha parecido muy completo, y aparece muy bien estructurado:

-          Presentación.

-          El inicio del curso.

-          Programación.

-          Recursos didácticos.

-          Presentación de la unidad.

-          Utilización de los materiales.

-          Desarrollo didáctico de las fichas.

-          Recursos musicales y literarios.

-          Síntesis de evaluación.

Las ilustraciones que aparecen en los libros son muy llamativas y coloridas. Los personajes principales (mascotas) aparecen sobre fondo blanco captando toda la atención del niño. Mica, uno de los personajes principales, es una niña pelirroja con gafas, cuyos amigos con animales (Mono, Pato…). También hay fotografías relacionadas con las actividades, en este caso de la escuela (comedor, aula…).

Respecto a la literatura infantil, aparecen poemas, trabalenguas, canciones, refranes y adivinanzas al final de cada libro, adecuadas a la edad de los niños, ya que son cortas y sencillas, ya que hacen pequeñas adaptaciones a la literatura, ofreciéndoles una gama que les puede interesar, ya que se les proporciona material para elegir, si una actividad no les gusta otra les podría fascinar.

En cada unidad aparece un cuento y actividades relacionadas con él. En el libro de 5 años aparecen más actividades sobre el cuento que en el libro de 4 años. En ambos libros aparecen actividades para conversar sobre el cuento y preguntas para poder comprobar si los niños lo han comprendido, mientras que solo aparecen actividades plásticas, fichas para ordenar escenas del cuento… en el libro de 5 años de la Editorial Santillana y en el libro de la Editorial Algaida Editores, S. A

Los objetivos que se desarrollan en estos dos ejemplares de guiones didácticos están relacionados con el desarrollo de todas las actividades (fichas) trabajadas en este trimestre, desarrollándose luego una evaluación de las capacidades descritas anteriormente.

Es destacable que en algunas editoriales se trabaje con objetos motivadores como pudieran ser maletas, mascotas…así haciendo más vivas las actividades, actividades en las que se da la participación de los familiares.

Los libros que hemos analizado llevan a cabo una explotación de fichas, y es con ello con lo que se establecen los alumnos y alumnas, podemos observar que en un tipo de fichas se clasifica mejor lo que es la literatura haciendo mayor hincapié en ella, como es en los libros de la Editorial Santillana, y en el otro tipo de fichas que no están relacionadas con la literatura, sino que detona lo que es el desarrollo musical, plástico, lógico-matemática… como sucede en la otra editorial citada.

Añadimos también que de los dos libros de la editorial Santilla nos han llamado mucho la atención, ya que la presentación es muy amplia y completa dando al maestro una visión general de todo lo que tiene que realizar, no obstante es aconsejable enriquecerse de otros recursos de otras editoriales, complementando estos libros.

Autoras::            Almudena Ranz Martínez

Heymy Rodríguez Solano

Pilar Roncero Bellido  

Adivinanzas

Un convento bien cerrado,
sin campanas y sin torres
y muchas monjitas dentro
preparan dulces de flores.

Mi nacimiento es marino
sin ser marisco ni pescado.
A todo el mundo doy gusto
y a mí nadie me lo ha dado.
 
En el cielo brinco y vuelo. 

Me encanta subir, flotar y lucir mi pelo.

Blanco fue mi nacimiento,

verde mi niñez,

roja mi madurez

y negra mi vejez.

Soy el que jamás descansa

y va y viene sin cesar.

Nunca me puedo secar.

Jamás te aburre mi danza.

En presencia o añoranza

tú siempre me vas a amar.

Una cosa kikiricosa

que va por el agua

y nunca se moja.

Si sube, nos vamos.

Si baja, nos quedamos.

Lo que no consiguen fuerza ni destreza

para mí es muy fácil, toda una simpleza

Pocos me respetan, pero no hay derecho,

pues sin mí estarían sin cama ni techo.